Гендерные особенности связи оценочных представлений с характеристиками самоотношения у подростков

Лукьянченко Наталья Владимировна, Захарова Лидия Станиславовна, Аликин Марк Игоревич

DOI: 10.23951/2307-6127-2024-2-168-178

Информация об авторе:

Лукьянченко Н. В., кандидат психологических наук, доцент, Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева (пр. имени газеты «Красноярский рабочий», 31, Красноярск, Россия). Захарова Л. С., научный сотрудник, Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева (пр. имени газеты «Красноярский рабочий», 31, Красноярск, Россия). Аликин М. И., аспирант, Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева (пр. имени газеты «Красноярский рабочий», 31, Красноярск, Россия).

Подростковый возраст является критическим для оформления представлений о социально-нормативном оценивании. Это происходит в соотнесении формирующейся системы собственных оценок с разными социальными контекстами и самоотношением взрослеющего человека. В русле исследований гендерной социализации в условиях транзитивного общества особый интерес представляет вопрос о специфике этого соотношения у подростков разного пола. В соответствующем исследовании с участием красноярских подростков (145 человек) использовались: авторский «Опросник оценочных представлений», «Тест-опросник самоотношения» В. В. Столина, С. Р. Пантилеева, «Шкала Я-концепции для детей» (Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale в адаптации А. М. Прихожан). Корреляционный анализ показал, что связь оценочных представлений с характеристиками самоотношения у девочек и мальчиков имеет общие и отличительные особенности. Общие: связь с позитивным самоотношением просоциального характера собственных оценок и представляемых оценок друзей и при этом бо́льшая, по представлению подростков, толерантность оценок родителями и другими взрослыми анти- и асоциальных действий. Отличительные: значительно более широкий диапазон связей оценочных представлений с самоотношением в выборке девочек и разная у подростков обоего пола структура распределения этих связей.

Ключевые слова: подростки, представления, самоотношение, гендерные особенности

Библиография:

1. Марцинковская Т. Д. Транзитивное общество как психологический феномен // Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен / под общ. ред. А. Г. Асмолова. М.: ЯСК, 2018. С. 150–165.

2. Леонтьев Д. А. Жизнь на волнах хаоса: уроки Пригожина и Талеба // Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен / под общ. ред. А. Г. Асмолова. М.: ЯСК, 2018. С. 29–39.

3. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. 314 с.

4. Поливанова К. Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5, № 2. С. 5–10. doi: 10.17759/jmfp.2016050201

5. Бойкина Е. Э., Чернов В. А. Правосознание подростков поколения центиниалов: прогностическая оценка // Психология и право. 2021. Т. 11, № 1. C. 135–149. doi: 10.17759/psylaw.2021110111

6. Василевская Е. Ю. Сравнительный анализ возможных «Я», связанных с профессией, у российских и американских студентов // Организационная психология. 2018. Т. 8, № 4. С. 95–110. URL: http://orgpsyjournal.hse.ru (дата обращения: 26.09.2023).

7. Солдатова Г. У., Чигарькова С. В., Илюхина С. Н. Я-реальное и Я-виртуальное: идентификационные матрицы подростков и взрослых // Культурно-историческая психология. 2022. Т. 18, № 4. C. 27–37. doi: 10.17759/chp.2022180403

8. Ермолаева М. В., Лубовский Д. В., Силаева Л. В. Проблема личностного самоопределения в трудах Л. И. Божович и ее развитие с позиций субъектного подхода // Психолого-педагогические исследования. 2018. Т. 10, № 3. C. 48–159. doi: 10.17759/psyedu.2018100313

9. Карабанова О. А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2002. 379 с.

10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 420 с.

11. Гапонова С. А., Романова Э. Н. Развитие «я-концепции» у детей подросткового возраста // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 2 (33). С. 10–12.

12. Шаповал И. А., Фоминых Е. С. Самоотношение как феноменологическое поле диагностики психологических границ личности и ее здоровья // Клиническая и специальная психология. 2018. Т. 7, № 1. C. 13–27. doi: 10.17759/psyclin.2018070102

13. Молчанова О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учеб. пособие. М.: Флинта, 2010. 392 с.

14. Горьковая И. А., Микляева А. В. Сравнительно-исторический анализ самооценки подростков с устойчивым противоправным поведением (1996, 2004 и 2020 гг.) // Психология и право. 2022. Т. 12, № 4. C. 171–184. doi: 10.17759/psylaw.2022120413

15. Crocker J., Lee S. J., Park L. E. The pursuit of self-esteem: Implications for good and evil // The social psychology of good and evil. New York: Guilford Press, 2004. Р. 271–302.

16. Радина Н. К. Гендерная методология в социальной психологии // Социальная психология и общество. 2012. Т. 3, № 3. С. 36–47.

17. Лукьянченко Н. В., Захарова Л. С., Аликин М. И. Представления подростков о критериях нормативного оценивания // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2022. № 3 (61). С. 109–124. doi: 10.25146/1995-0861-2022-61-3-356

18. Столин В. В., Пантилеев С. Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: психодиагностические материалы. М.: Изд-во Московского университета, 1988. С. 123–130.

19. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: АНО ПЭБ, 2007. 56 с.

( 420.7 kB ) ( 411.22 kB )

Выпуск: 2, 2024

Серия выпуска: Выпуск № 2

Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ

Страницы: 168 — 178

Скачиваний: 267