Особенности конструирования образовательного пространства учебной темы (на примере математики)

Гельфман Эмануила Григорьевна, Подстригич Анна Геннадьевна, Андаев Денис Олегович

DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-7-20

Информация об авторе:

Гельфман Э. Г., доктор педагогических наук, профессор, Томский государственный педагогический университет (ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061). E-mail: mina.gelfman@yandex.ru Подстригич А. Г., кандидат педагогических наук, доцент, Томский государственный педагогический университет (ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061). E-mail: anpodstrigich@mail.ru Андаев Д. О., аспирант, Томский государственный педагогический университет (ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061). E-mail: denis-den97@mail.ru

Актуальность работы обусловлена тем, что математика как особый язык науки и коммуникации является культурным феноменом современного цифрового общества, а учебные тексты по математике как условие реализации осмысленного образования учащихся, рефлексивного самоопределения педагогов и построения развивающего образовательного пространства становятся предметом исследования различных наук, в том числе психодидактики. Методологической базой послужили описательный и системный анализ эмпирических фактов при изучении роли учебного текста и образовательного пространства учебной темы в создании развивающей образовательной среды, направленной на осмысленное освоение обучающимися математики. Использовался сравнительный метод при анализе учебных текстов с позиции их особенностей и свойств, способствующих созданию развивающей образовательной среды в процессе изучения математики. Анализируется и характеризуется современный учебный текст, трансформация содержания образования и важная роль, которая отводится образовательному пространству учебной темы. Проведя исследование и проанализировав полученные данные, делается вывод, что специальным образом простроенное образовательное пространство учебной темы становится частью развивающей образовательной среды, оно влияет на достижение глубокого уровня понимания учащимся учебного материала, участвуя в формировании системы понятий, фактов, способов действий, мышления, восприятия мира и себя в пространстве.

Ключевые слова: учебный текст, образовательное пространство темы, развивающая образовательная среда, осмысленное образование

Библиография:

1. Гельфман Э. Г., Пенская Ю. К., Цымбал С. Н. Психодидактический подход к подготовке будущих учителей математики // Вестник Томского гос. пед. ун-та – TSPU Bulletin. 2017. Вып. 12 (189). С. 100–108.

2. Алгебра: учебник для 7 класса / Э. Г. Гельфман и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 260 с.

3. Гельфман Э. Г., Холодная М. А. Психодидактика школьного учебника: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2023. 328 с. Серия: Образовательный процесс.

4. Лепский В. Е. Рефлексивно-активные среды инновационного развития. URL: https://gtmarket.ru/library/articles/6728/6732 (дата обращения: 18.06.2023).

5. Клюс-Станьска Д. Парадигмы дидактики: Мыслить теоретически о практике / под ред. Н. Д. Корчаловой (пер. с польского А. А. Полонникова). М.: Изд-во «Национальное образование», 2022. 320 с.

6. Алгебра. Практикум для 7 класса / Э. Г. Гельфман и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 184 с.

7. Демидова Л. Н. Индивидуальные познавательные стили и характер учебного материала // Дидактика математики: Сегодня и завтра: материалы симпозиума «Итоги и перспективы развития образования на рубеже тысячелетий». Томск: Изд-во ТГПУ, 2000. С. 39–41.

8. Равен Д. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.

9. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М.: Совершенство, 1997. 208 с.

10. Цай Д., Лейкин Р. Влияние на постановку математических задач: концептуализация, достижения и будущие направления исследований // Образовательные исследования в математике. 2020. С. 1–15. URL: https://paperity.org/p/258014473/affect-in-mathematical-problem-posing-conceptualization-advances-and-futuredirections (дата обращения: 10.07.2023).

11. Эко У. Роль читателя: исследования по семиотике текста / пер. с англ. и итал. Сергея Серебряного. СПб.: Symposium; М.: Издательство РГГУ, 2007. 501 с.

12. Гельфман Э. Г. Алгебраические дроби: учебное пособие по математике для 7 класса / Э. Г. Гельфман и др. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000. 240 с.

13. Гельфман Э. Г., Холодная М. А., Подстригич А. Г. Типология развивающих учебных текстов (на примере школьной математики) // Вестник Томского гос. пед. ун-та – TSPU Bulletin. 2019. Вып. 3 (200). С. 27–34.

14. Толстой Л. Н. Арифметика: в 2 ч. М.: Типо-литография т-ва И. Н. Кушнерев и Ко, 2013. 160 с.

15. Лебединцев К. Ф. Преподавание алгебры и начал анализа: пособие для учителей. Киев: Рад. школа, 1984. 248 с.

( 1.59 MB ) ( 1.57 MB )

Выпуск: 6, 2023

Серия выпуска: Выпуск № 6

Рубрика: ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Страницы: 7 — 20

Скачиваний: 222